La micropoesía: ese pequeño tesoro para tus clases de ELE - Acento Español - Blog

Blog

Acento Español, editorial especializada en manuales o métodos de Español, Lengua Extranjera (ELE) y segunda lengua. Libros y materiales para el aprendizaje y la enseñanza del español. Recursos para profesores.

La micropoesía: ese pequeño tesoro para tus clases de ELE

La micropoesía: ese pequeño tesoro para tus clases de ELE

Llevar la poesía a la clase de ELE: ¿sí?, ¿no? ¿Solo para niveles altos? Opiniones para todos los gustos. Como a mí me encanta, la llevo, y la utilizo mucho porque me hace sentir muy bien en mis clases… y por qué será que lo que nos entusiasma, lo transmitimos más fácilmente. 

Soy partidaria de llevar siempre a clase “las cosas” que a nosotr@s nos emocionan. El entusiasmo y la emoción se transmiten muy fácilmente… y enganchan a cualquiera.

La poesía tiene una gran potencialidad como herramienta didáctica en las clases de ELE: es motivadora y universal; es inspiradora; es emoción (eriza la piel de los más sensibles); trabajamos con material auténtico;  provoca la interacción y el intercambio de ideas; promueve la negociación de significados, el debate, la comunicación…; estimula la creatividad y la imaginación; es afectiva; desarrolla la competencia intercultural… 

La poesía, como dice Maley, es lingüísticamente y emocionalmente AUTÉNTICA;  provoca en el lector respuestas auténticas que favorecen una discusión y negoción también auténticas.

Poesía es lenguaje y es comunicación en un determinado contexto cultural.

¡Cómo nos íbamos a olvidar de ella! ¡Es tan bella!

(…)

mi estrategia es

en cambio

más profunda y más 

simple

mi estrategia es

que un día cualquiera

no sé cómo ni sé

con qué pretexto

por fin me necesites.

(Mario Benedetti “Táctica y estrategia”)

Es verdad… más fácil de explotar en niveles avanzados, pero si echamos mano de la micropoesía, o de versos sueltos inspiradores, podemos también acoplarla, y muy bien, a los niveles más bajos. ¡Siempre será muy bienvenida!

Contextualizamos, aclaramos entre todos vocabulario, activamos conocimientos previos en el alumno y jugamos con el lenguaje, con la rima, con el ritmo.

 

¿Conocéis los micropoemas de Ajo?

 

 b2ap3_thumbnail_recorteperas-2.PNG

 

“Para qué quiero un reloj

si es tiempo lo que no tengo.”

 

“Bastante tiene una

con lo que no tiene.”

 

b2ap3_thumbnail_recortebesos-2.PNG

 

“¿Y si corazón no fuera más que 

el aumentativo de la palabra coraza...?”

 

“Esto supera la ficción, 

debe de ser la realidad.”

 

b2ap3_thumbnail_recortepiel-2.PNG

 

“La vida es así, 

me la estoy

inventando yo.”

 

“Estoy superada, 

pero con h intercalada.”

 

b2ap3_thumbnail_recortelafelicidad-2.PNG

 

Otra opción son las audiciones o vídeos, como presentación previa del poema o como colofón final del trabajo realizado con los versos. Ajo nos ofrece algunas:

 

 

En este enlace podéis encontrar más ejemplos de poemas recitados por la autora.

 

Y más joyitas: ¿Habéis oído hablar del proyecto “Te comería a versos” desarrollado en Madrid y Barcelona? “Un acto de amor de artistas y poetas para humanizar nuestras ciudades”.  

Frases inspiradoras y llenas de emoción fáciles de llevar y explotar didácticamente en el aula de ELE.

Mirad qué majos estos ejemplos:

 

Versos de Rayden de su disco “En alma y hueso”. 

b2ap3_thumbnail_10_NO-HAY-IMPOSIBLES-SOLO-IMPROBABLES_1798.jpg

 

b2ap3_thumbnail_11_FUIMOS-A-HACER-EL-AMOR.-_1818.jpg

 

b2ap3_thumbnail_16_LO-MEJOR-NO-HA-PASADO_1856.jpg

 

b2ap3_thumbnail_19_PERDONA-RAPIDO_1902.jpg

 

Verso de Leiva de su canción “Tu respiración”.

b2ap3_thumbnail_31_MI-ALMA-LA-TRIPULA_2426.jpg

 

Verso de María Learch.

b2ap3_thumbnail_QUIERO-SABER-A-QUE-SABES_3299.jpg

 

¿Y cómo utilizar los micropoemas en la clase de ELE?

Vamos a ver brevemente algunas ideas:

1. Proyectamos el micropoema o verso de forma desordenada en la pizarra e intentamos averiguar entre todos, o en parejas, el orden del mismo. También podemos hacerlo recortando los fragmentos en cartulinas y pegándolos aleatoriamente en la pizarra para que los alumnos se levanten y los vayan ordenando.

2. Cortamos los micropoemas o versos en dos mitades y les proponemos a los alumnos que las unan. Podemos distribuir las mitades a los diferentes alumnos de la clase y que cada uno encuentre a su otra mitad (su media naranja).

3. Dejamos en blanco alguna palabra del micropoema (o la sustituimos por alguna imagen) para que los alumnos ofrezcan posibilidades. Seguro que encontramos versiones interesantes.

4. Leemos entre todos el poema y hablamos de sus posibles significados.

5. Ponemos un título al poema libremente, mejor en parejas o grupitos.

6. Hacemos hipótesis sobre el autor o autora del mismo, ¿será un hombre?, ¿una mujer?, ¿qué edad?, ¿qué nacionalidad?, ¿dónde vive?, ¿tiene pareja?...

7. Damos dos o tres palabras que incluya el micropoema y les decimos a nuestros alumnos que escriban uno para después contrastar con el original.

8. Les damos el inicio del poema y le sugerimos que escriban libremente el final del mismo, respetando la rima, en el caso de que exista.

9. Escribimos una réplica o contestación al micropoema.

10. Escribimos un micropoema libremente en parejas, o a partir de posible titular que les demos, o con el fin de para practicar una determinada forma verbal: ("Adoptaría tus noches te sumaría a mis besos", Ajo).

Y no se me ocurre mejor manera de terminar este post que hacerlo como lo hemos iniciado: con Benedetti (¡qué bien nos vienen además todos estos subjuntivos!).

No te salves

No te quedes inmóvil 

al borde del camino

no congeles el júbilo

no quieras con desgana

no te salves ahora

ni nunca

            no te salves

no te llenes de calma

no reserves del mundo

solo un rincón tranquilo

no dejes caer los párpados

pesados como juicios

no te quedes sin labios

no te duermas sin sueño

no te pienses sin sangre

no te juzgues sin tiempo

pero si

            pese a todo

no puedes evitarlo

y congelas el júbilo

y quieres con desgana

y te salvas ahora

y te llenas de calma

y reservas del mundo

solo un rincón tranquilo

y dejas caer los párpados

pesados como juicios

y te secas sin labios

y te duermes sin sueño

y te piensas sin sangre

y te juzgas sin tiempo

y te quedas inmóvil

al borde del camino

y te salvas

                 entonces

no te quedes conmigo.

(Mario Benedetti, Poemas de otros)

Siempre nos quedará la POESÍA. ¡Gracias por compartir!

Licenciada en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid. Volcada desde siempre en la enseñanza del español como lengua extranjera. Cofundadora de la escuela y editorial “Acento Español”, especializada en cursos ELE y en la edición de manuales para aprender español. Autora del método “Sueños de Colores”, nivel A1, español como segunda lengua. Formadora de profesores en los últimos años y entusiasmada con compartir su experiencia con todos vosotros a través de este blog. Viajera incansable y amante de las cosas sencillas.

Comentarios

  • Invitado
    Silvia Yates Jueves, 04 Junio 2015

    Muy buenos ideas y estrategias didácticas . Mis alumnos hacen posters y cartels. De ahora en adelante incluiremos micropoesias. Gracias !

  • Nieves Enríquez Domínguez
    Nieves Enríquez Domínguez Jueves, 04 Junio 2015

    Fenomenal, Silvia, poder aportarte nuevas ideas. Gracias a ti por tu comentario.

Deja tu comentario

Invitado
Invitado Miércoles, 23 Agosto 2017

¿Te interesa la formación del idioma español?

Suscríbete ahora y no te pierdas nuestros artículos

Archivo


Descubre unos métodos reales para un aprendizaje eficaz del idioma español a través de un enfoque más dinámico, comunicativo y motivador.

Recursos y materiales para profesores de ELE en nuestro blog.